以下仅仅是题主的个人看法。
前面都是个人经历，看法往下滑
我在大三的时候向学校申请了免修不免考，所以整整一年从天津来到了北京，想为毕业后的自己找一个方向。
因为是计算机专业，所以我当时作为还没有毕业的大学生，只有选择去做码农和教别人写代码两条路可言。
最后做了大量的功课，选择了stem教育方向。
前一家公司是一个线下的教育机构，加一点点的线上少儿编程项目。当时我手里已经有了一家上市公司的码农实习生offer，为什么最后却选择了一家小小的线下机构呢？
要说原因，我在选工作前就已经确定好了侧重点。就是看老板，我宁愿选择工资不高，领导很nice的公司，而不选择工资高领导不行的公司。抱着这个点，我在面试几家公司后，最后还是这家的领导让我确信跟着她不可能学不到东西。
于是乎，北漂的生活开始了。这一年，也得益于我选择了一个好的领导（我看人还行吧，嘿嘿）。我有很大的发挥空间，刚开始我只是做一个小小的乐高机器人老师。一个机会，我毛遂自荐开始了思维数学的课程研发，这段经历让我迅速适应了教师这个岗位，具体过程这里就不说了，后来我又做了scratch的老师，这些事情在我一年的工作中都是并行的，那段时间我确实学到了不少的东西。
后来，疫情来了，加之我十分信任的领导也走了，换了一个毫无管理能力的领导。我觉得我再这么干下去，就是浪费时间还提升不了自己，没必要。于是乎，分析少儿编程行业，准备扎根这个行业。
接下来才是我对少儿编程行业的理解，前面好像都是废话....
在做了一年的少儿编程老师后，我明显的感觉到了一些不合理的地方。
1.我们现在的教育模式已经存在了几百年了，一直都是以一个老师上课，下面一群学生被动听课的方式进行。
而少儿编程针对的还是一些小学生或者说连小学都没有到的孩子，这种教育模式适合他们吗？
从我个人的教学过程来看，最初的一些较为简单的课程，孩子还是可以完成的，但随着难度的提升，知识点也远远超过了他们现有的知识储备，再往后上课时，孩子开始出现听课阶段快睡着、自己写程序时不知道怎么下手、代码一多自己都不知道要怎么写了等等问题。
这不怪孩子，毕竟他们的年纪摆在这。那是教学课程的设置不合理吗？虽然我之前的机构确实课程设置有点不合理，但是我觉得根本问题还是在于教育模式落后。
传统有的教育模式无法解决我们it时代的线上教育问题。
那怎么解决这个问题呢？
有个词叫因材施教，少儿编程就该因材施教，这个因材施教的关键点我觉得是在孩子的兴趣点上。
对于小学左右的年纪，他们所感兴趣的无非就是动画片，游戏，好玩的东西这些。那抓住他们的兴趣点，就能很好的让他们学到知识。
前面我也说过了，根据我自己的经验，被动的学习不实用，那怎么让孩子主动学习？
我的看法是，不要老师的介入，抓住他们的兴趣点，比如动画片，让他们自己去探索学习编程，这样有问题了老师再出现，会让他们映象深刻，而且真的学到了东西。
这就需要我们传统的老师转型，做线上编程就不能只是上课，而是像一个后台的客服一样，等孩子在学习过程中有问题了，来咨询客服，客服帮他解决问题顺便也教给了他知识。
2.随着国家不断的推行编程学习，以及二三线家庭电脑的普及，孩子家长的思想也在不断进化。那么要想把这个行业做大，就要依据线上平台。不是说线下教育不好，线下教育更有温度，但是又会回归到第一个问题，孩子被动学习。
线上的成本也会低很多，如果可以让动画片里加入编程学习知识，并让孩子自己去闯关，遇到问题了再线上咨询老师，这样的模式成本低、效率高、孩子也能真正学到知识。
所以线上模式好好于线下机构模式。
3.少儿编程基本都是从scratch入手，那么孩子学完scratch了呢？毕竟图形化编程我认为孩子学个两年差不多就很熟练了，三年之后必须换语言了。
要想让孩子能够不断的学习下去，就要加入衔接的课程，现在的市面上基本是python和c++。
这是一个梯度，scratch入门，python进阶，c++真正的学习代码语言。我并没有教过python，但是c++我大学学的还不错，所以我认为这个学习路程还算合理。
所以线上课程要想保住生源，在孩子学完scratch之后，加入python和c++的学习，能让孩子学完义务教育不是问题，再往上也不是少儿编程了领域了，传统的应试教育模式应该会很好用吧～
这是我目前对于少儿编程行业的理解，可能一年后我又会变吧，欢迎提出你的见解。
楼主现在在核桃编程，核桃的教育理念跟我十分一致，所以进入核桃应该会是我人生重要的一点。
ps：有问题可一起探讨～
