进行幼儿美术活动教育,可以培养幼儿哪些能力

其实很多研究者都发现,幼儿从事美术活动对其自身能力的发展是非常有帮助的,下面我们看看进行幼儿美术活动教育,可以培养幼儿哪些能力?

 

  一、动手能力的培养

 

  动手能力对幼儿的发展来讲,是一种最基本的能力。幼儿在从事绘画、手工等这样的美术活动时,总是要通过自己的双手去体验这种感觉和过程。从生理学的角度来讲,幼儿在美术活动中动手,一方面是幼儿肌体功能的表现,另一方面动手能力的提升有效地促进了幼儿身体机能的进一步发展。幼儿在从事美术活动的时候,手部的小肌肉群处在运动的状态,这种状态对于幼儿身体机能的协调性发展来讲是非常有帮助的。在幼儿从事美术活动的过程中,成人对于幼儿的一些动作进行指导,可以有效地提高幼儿手部动作的成熟程度,使得幼儿的手部运动的能力得到显著的增强。同时手部运动能力将带动幼儿身体其他器官的运动能力,例如:大脑的调控能力,眼睛与手的协调能力,身体动作的平衡能力等。

 

  二、观察能力的培养

 

  观察能力对幼儿来讲,是幼儿认知世界、实现自我发展不可缺少的一种基本能力。世界著名的生理学家巴甫洛夫,在他的研究院门口的石碑上刻下了“观察、观察、再观察”的名句,以此来强调观察对于研究工作的重要性。达尔文也曾经说过:“我没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对它们进行精细观察的能力上,我可能是中上之人。”可见,观察力是十分重要的。观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动,观察力是人们从事观察活动的能力。

 

  对幼儿来讲,认知世界的第一步幼儿是通过视觉、触觉等知觉器官来感受生活中的事物。在前面美术特征的阐述中我们已经明确,美术是一种通过视觉进行的实践活动,而视觉功能则凸显了幼儿观察的能力。幼儿在从事美术活动的过程中,首先通过观察来认知所生活的世界,以此积累比较丰富的感性经验。有了比较丰富的感性经验,幼儿的美术创作活动才能有素材的源泉。其次,幼儿通过美术活动展示自己观察和思考的结果,进一步加深对生活环境的认识,在不断的尝试和修正中又可以逐步促进自我观察能力的提升。

 

  三、创造能力的培养

 

  幼儿创造力的发展,已经得到众多教育者的认可和重视。它是幼儿未来发展和生存必须具备的一种能力,本身具有很强的综合性。它包含了幼儿的观察能力、想象能力、信息加工能力、记忆能力等,是幼儿综合使用这些基本能力的直接表现。一般来讲,幼儿从事美术活动首先取决于自我强烈的好奇心、浓厚的兴趣。当幼儿有了比较丰富的生活经验,掌握了一些最基本的美术技巧时,幼儿的美术创造行为就出现了。幼儿教育者如给幼儿创设比较宽松和愉快的教育环境,幼儿就会在良好的情感体验中从事美术活动。幼儿会依据自己形成的生活经验和对客观事物的具体感知结果,通过美术材料这种中介,来表现自我的认知过程和结果。幼儿会在具体的美术行为中,充分展示自己的创造潜能,并通过美术作品这种具体的形式表现出来。因此,幼儿美术教育工作者,应该重视幼儿创造能力的培养,并在实施美术教育活动的过程中,尽力为幼儿创设条件,使幼儿的创造潜能和创造能力得到良好的发展。

 

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