孩子不会自主阅读只喜欢看图画书怎么办？下面我们一起来看看。
黄頔
小学语文高级教师
暨南大学语言学硕士
《奇趣作文》金牌导师
《奇趣作文》主编之一
很多家长都遇到过这样的情景：
当一本书由家长对着孩子反复读上几十遍的时候，孩子对书中的内容就会了然于胸。但当这本书由孩子单独阅读时，就会有巨大的困难，他会快速地翻看完成，因为他只看图画。
这时候，该如何培养孩子的自主阅读能力，对于6、7岁这个年龄层的孩子来说，是件非常重要的事情。
为什么我的孩子不会自主阅读？
我发现我身边一到二年级的家长都有类似的困惑：
困惑一：我们都知道阅读的重要性，所以，从孩子一出生，我们就为他们准备各种各样的书籍。可是到了6、7岁的时候，孩子还是需要我们一字一句地为他们读书。
困惑二：我们从小让孩子接触了大量有趣的图画书，可是到了一、二年级，孩子却只喜欢阅读图画书，而不喜欢读有文字的书。
后来，我发现，我们花了大量的时间和精力陪伴孩子阅读，但是孩子的自主阅读水平依然没有实现的原因有两个：一个是6、7岁的孩子识字量不够。第二个是我们对6、7岁孩子的阅读能力的要求也逐渐提高了。
怎么才能解决这个问题？
处在幼升小转变期的6、7岁孩子，这时候就需要同样是介于绘本和文字之间的书籍来进行过渡阅读，这种书就叫做桥梁书。
桥梁书最大的特点是：文字和图画是1:1的比例分布的。桥梁书并不是像《鼠小弟和鼠小妹》那样的绘本。
《鼠小弟和鼠小妹》（图片来源网络）
而是和童话书的语言一样，既有童趣又是较为书面的语言，比如《不一样的卡梅拉》。
《不一样的卡梅拉》（图片来源网络）
不，仅靠桥梁书是还不够的。桥梁书只是工具，更重要的还有家长是如何用桥梁书去引导。
怎么用桥梁书去引导孩子自主阅读呢？
01
第一阶段：熟读。
在绘本阶段的时候，爸爸妈妈会加入很多解释性和描述性的词句，给孩子讲故事。但是现在，一旦有大量文字出现时，请一定要用逐字朗读的方式，不解释，不引导，原封不动一字不落地读完上面的文字。
因为桥梁书的文字一般都非常流畅生动，除了一些生字孩子不好理解外，大部分的内容，孩子都能够对照着图画理解全部。
此外，家长还可以将故事里的角色声情并茂地试着把他们读出来，比如狡猾的黄鼠狼呀、憨厚的小胖墩、大嗓门等等，帮助孩子了解不同人物的不同性格特点。
这一阶段的目的是：让孩子了解故事的内容大概讲了什么，对每段文字和图画都有个初步的印象。这个阶段大概需要你为孩子读上5到10遍以上，才进入第二阶段。
02
第二阶段：精读。
在这个阶段，我们应该从不同的角度，引导孩子去关注一些文字内容，让他逐渐了解文字表达带来的深刻含义。
这一阶段有两个方法：第一，家长在给孩子朗读的时候，读着读着，故意读错，读漏里面的内容，引起孩子的注意，让他帮你去改正、补充。
第二，读着读着，对一些四字词语或成语进行提问。
比如：在读《我不是胆小鬼》里的一段话：“不好啦！”卡丽姨妈惊慌地大喊，“大难临头了！森林里出现了很多可疑的身影。大家赶快回鸡舍！”
这时候就顺口问孩子：“大难临头是什么意思？”因为这段文字里有许多地方都暗示了“大难临头”的含义，像卡丽姨妈很惊慌呀，大家都要躲进安全的地方等，如果孩子说不知道，那可以从文字内容上慢慢引导他理解，而不是从图画中进行分析。
注意，每次阅读一本书时，提问或者读错的地方不宜过多，设置一到两处即可。而第二阶段的精读，也是需要5到10遍以上的阅读为佳。
03
第三阶段：理解性阅读。
这里的阅读，其实是让孩子对这本书有一个整体的理解，帮助孩子发现原来一本书的内容不仅在书中，更在书外的理解。
这一阶段有两个方法：第一，选择一些孩子感兴趣的片段，与孩子分角色扮演，进行表演。这个过程有画面感和参与感，能帮助孩子更容易理解书中的内容。
第二，拓展有关书本上的知识内容，可以让孩子做以下三方面的理解性阅读：
① 让孩子去复述这个故事讲了什么？
② 跟孩子讲这本书所涉及到的人物、成语这些以外的相关故事，增加他的印象。
③ 如果孩子在8岁以上，可以让他来评价人物，帮助孩子树立正确的价值观。
这些阅读方法，并不是试一次孩子就能够自主阅读的，而是逐渐帮助孩子建立自主阅读的意识，当他的识字量增多，他会自己阅读时，这种关注文字、关注内容、关注理解的习惯会加速他的成长，让他学会更好地去阅读。
