从小学一年级到六年级的孩子写作教学方法有哪些呢?

  现在小学生写作能力普遍不高,主要源于写作教学太死板,用格式化的生硬要求限制死了孩子们的想像力,甚至很多语文老师根本就不懂写作教学,自己也写不出像样的文章来。针对小学生思维特点和口语及书面语发展的特点,那么今天少儿教育加盟网老师就谈谈小学生写作教学的方法。从小学一年级到五年级慢慢培养孩子写作的过程和重点!

从小学一年级到六年级的孩子写作教学方法有哪些呢?

  第一,从一年级开始,应重点引导孩子学会观察生活。尽管一年级孩子已经接触看图写话,但是由于孩子们观察力还相对较弱,只限定在看图上面,远远达不以锻炼孩子们观察力的目的。有经验的语文老师会给孩子布置一些课外观察活动作业,不管是室内的,还是户外的,限定范围让孩子们有目标去观察,必要时可以让家长做好协助和引导,可以让孩子们发现生活场景,观察生活细节,积累生活素材。

  第二,从二年级开始,应重点引导孩子们学会情景记忆。对于写作来说,如果孩子们大脑空空如也,让孩子去写一件小事,或者看图写话,仍然无法形成完整记忆事件的概念。基于此,老师可以教孩子们针对一件事去认真观察和回忆,在大脑中建立起情景记忆的好习惯。我们都知道写作需要言之有物,而锻炼孩子们的情景记忆,恰是将生活素材立体化和动态化的过程,有经验的语文老师会注意引导学生做针对性的情景记忆训练。情景回忆之后,再让孩子们用口语去描述回忆内容,则相对容易多了。

  第三,从三年级开始,应重点培养孩子们的想像力。如果把情景回忆也算是想像力训练的话,那属于最初级的现实情景的想像,但是到了三年级后,儿童的自由想像力已经进入新的阶段,即可以自由发挥想像力,超越有形的实情实景想像。对于写作来讲,想像力如果能超越现实生活,则意味着孩子们对写作主题有更深入的理解。有想像力的思维,才是真正的写作根本。遗憾的是,现在很多孩子小学都毕业了,想像力也枯竭了。

  第四,从说一句完整的话,到说一段有条理的话练起。一年级儿童口语表达能力基本上都发展的很好,但是口语属于随机性很强的意思表述,如果放在书面语写作中,显然会出现思维跳跃性和意思表达的不连惯性。因此,老师在培养孩子写作基本功时,需要教孩子学会完整说一句话,避免出现口语的缩略语。但是这块训练需要家长的协助,有责任心的家长每天都可以随机和孩子交流对话时,引导孩子说完整话。

  第五,学习写作的要求,围绕考试作文进行训练。上面四部分内容都是写作基本功的训练,但是老师和家长还要根据孩子不同年级考试作文要求,对孩子进行规范化训练。否则,孩子们尽管口语和书面语培养的还不错,不懂考试作文写作要求也不行。考试作文的格式化特点非常明显,只要稍加引导,孩子们都可以学会。在这里要提醒老师和家长们,千万别从一开始就用格式化的东西限制死孩子们的思维想像力,也不要对孩子们的写作做过高要求,否则,畏难情绪就会让孩子们不愿意动脑动笔练习写作,更不愿意去随机观察生活。

  以上几部分内容,是少儿教育加盟网老师在对部分小学生进行写作训练时常用的方法,如果再有家长能够做好辅助训练,绝大多数孩子都会喜欢上写作练习,因为是难度逐级提升的。对于写作来讲,不应拿字数限制孩子们的想像力,哪怕一句话说的非常完整有寓意,也算是不错的内容呢。由少到多,是一个渐进过程,请老师们不必过于教条即可。最后少儿教育加盟网老师再强调一点:一定要培养孩子课外阅读的好习惯,阅读可以让孩子积累各方面知识,有助于想像力的发挥。

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