少儿教育加盟网老师认为小学生写作文兴趣大于文采，应该激发孩子表达的兴趣，而不是强硬地要求他们必须用上哪些修辞。当然有时候考试的作文题目里可能会要求“用比喻”“用拟人”“用排比”等等，这个时候是必须按照要求去完成的。接下来少儿教育加盟网老师就会跟大家一起来分析孩子写作过程中修辞的运用是如何一步一步来进行的!
小学生写作文应该是在有真实体验的基础上再下笔，这样才能真情流露、有感而发。否则只会出现编作文、抄作文的情况。结合实际发挥想象编得好的作文或许还能及格，如果编得太离谱真是令人苦笑不得。抄来的作文即使再精彩那也是别人的，这个和我们平时倡导的阅读积累性质完全不同，属于投机取巧。在这样的情况下孩子还能灵活运用修辞吗?
孩子一开始是不懂修辞的，需要老师和大人的引导。一二年级的孩子常常会写“弯弯的月亮像小船”“小鸟在枝头歌唱”这样的句子，一方面是老师通过课文的范例让孩子去模仿，一方面是孩子在生活中真实的体验，他们真的看到了，听到了，所以他们学会了这样的表达方式。但是这种简单的模仿和修辞大家都会用，低年级的孩子写出来我们或许觉得很不错，而高年级的孩子还用这样的句子我们就觉得太没新意了。
高年级孩子的作文即使通篇都用各种修辞来堆砌，少了真情实感和创新还是会让读的人产生疲倦。毕竟孩子们积累的语言越来越多了，可是积累的毕竟都是别人的东西，你写作文用古诗，他写作文引用名言，如果运用的恰到好处的话能给作文加分，如果没有用在刀刃上反而会让人觉得索然无味。如果大家都集中的运用类似的诗词或者名言名句更会让人感觉千篇一律。这时候别出心裁的语言文字更能打动人，我们要教会孩子写别人不敢写，想别人不敢想，求新，创新。而不是强调要用上什么样的修辞。
学生如果有强烈的表达欲望，有真实的生活实践，写作文就会如行云流水，那么修辞也会自然而然地自笔尖流淌出来，而且不是空洞的为了体现“我的作文里运用了好多修辞”而硬拽过来写上去的，是文由心声，自然灵动地跃然纸上。
以上就是少儿教育加盟网老师认为的修辞手法在小学生的写作看来的运用方法和运用时机了，希望会对小学生的语文写作会有所帮助，在孩子学习过程中少不了家长还有老师的耐心教导!
