儿童美术教育要从儿童的启蒙阶段开始抓起，法国教育家卢梭曾经说过，在教育中要把儿童看成儿童，而不是强加给儿童成人的思想。儿童的心灵是脆弱与单纯的，在儿童处于蒙昧的时期，就算给了成年人最喜爱事物也吸引不了他们。 在儿童的绘画的整体阶段，必须严格按照儿童的心理发展规律来知道儿童，不得跨越发展阶段去传授给儿童无法理解的知识和技能。这样的教育方式不但收获不到好的教育成果，反而让儿童的认知思维观一片混乱。专家把儿童美术教育分成了六个阶段。不同的阶段对儿童有不同的意义，下面便来为大家详解儿童美术教育的六个阶段：1.儿童美术教育的乱画期 乱画期是幼儿在一岁时期的涂鸦阶段，一周岁婴儿拿到他们能接触到的工具（如铅笔、蜡笔、彩笔、树枝等），不管在何时何地都会笨拙地胡乱涂画。他们对一切新奇好玩的事物都想去尝试。一岁的儿童脑海里还没有想画什么的思维，只是儿童好动的本能在促使着他们活动而已。经过儿童萌芽阶段的反复涂画，促进了儿童各种感官思维和机能的发展，不断增加线、形、色等方面感知的积累。2.儿童美术教育的命名期 这时期的儿童一边画画还能够一边牙牙学语，儿童画的事物站在成人的思维角度根本看不出来。比如画的“苹果”和“爸爸”等表达儿童自己对这些事物的理解，这个时期一般是处在2岁到3岁的儿童，能够有基本的表达能力。此时儿童不能抓住物体的形貌特征，父母要细心观察和询问儿童，不能忽视儿童画的一草一木，并与他们耐心的交流，这样可以让儿童的表达能力更加突出，时间久了也会发现其实孩子画的也并不是很难理解。
3.儿童美术教育的罗列期 走过涂鸦阶段的儿童只要能把脑海里的想法通过绘画表达出来，并且开始有相似之处就会感到开心。例如把表示人的脑袋画成圆圈，把表示人的手脚画成长线且拼凑起来，儿童心里就觉得这是一个活人，这些就说明儿童处在3岁到4岁的儿童美术罗列期。 儿童一会在这里画个太阳，有可能又在旁边画个猫，或画个树叶什么的。因为儿童的罗列期还处在不能把事物组织起来的状态，这个时候的儿童美术教育应该引导他注意这些事物联系起来，前提是根据儿童自身的兴趣，能够促进孩子想象力的发挥。4.儿童美术教育的图式期 随着儿童年龄不断增长，儿童的知识和经验也不断积累，四肢的运动机能的发展和形象积累的增加，他们在表现手法上更加成熟。4到6岁时期的儿童开始从单纯的物体表现到复杂的事物，开始有主观意识去体会和观察自己周围的世界。他们常用自己的一些形态符号来表示同一事物，有可能夸张了主要部分而忽视了不重要部分。图式期的儿童还没有形成正确的空间概念，还不能正确地掌握上下、前后、左右和空间，对比例的估计能力更晚。5.儿童美术教育的想象期 6岁到9岁的儿童随着生活面的扩大，认识和理解力比之前肯定有所发展，画画中能逐步掌握物体的基本形态，画面感也比以前要强多了。想象期的儿童主要表现为对象的特征和动态以及生活环境，能根据自己的脑海中的映像画出熟悉的人物和生活。由于常常以想象代替观察使得儿童绘画内容变的广泛，从陆地上跑的到天上飞的任意幻想。6.儿童美术教育的写实期 这个时期已经进入9岁到12岁少年时期，心理上逐渐出现了成人的影子。他们看着自己最初时期画的作品也觉得不顺眼了，追求怎么画得更“像”了。不只形状和颜色上要求真实，而且初步有了立体和空间的概念。逐步追求怎样在平面上去组织合理的空间比例和物体的透视关系，去描画一种更真实的视觉形象。11岁以后的儿童才会有自己分析的方法去认识周围世界，学会概括表现对象的基本特征。总结： 上面讲的便是儿童美术教育中儿童绘画的六个阶段性变化。儿童绘画的发展必须走过这些历程。阶段的划分只是一个大概界线，有的儿童理解能力和天赋可能更早的达到，有的儿童也可能显露得慢一些。每一个儿童智力发展的关键时期不一样和儿童所处的环境不一样，在年龄段上都会有一些不同的变化。推荐阅读：少儿美术适合各年龄阶段的孩子学习
