通过一幅画，走进孩子的内心世界！一幅画，真的能了解孩子的内心吗？小编可以肯定的说：可以！今天，我们就从儿童画所对应的儿童生理发展水平角度，具体谈谈儿童画那些不得不说的小秘密。
儿童绘画与智力的关系
智力一般是指感知力（观察力、注意力）、思维力和创造力。其中思维力和创造力是智力的核心。
儿童的绘画能力与智力有很大的关系：
一方面绘画能力反映智力水平，通过绘画能帮助我们观察儿童智力发展水平的成长状况。
正如儿童智力是按照一定规律不断发展的，儿童的绘画能力也是按照一定的轨迹发展的，虽然每个孩子的发展有快有慢，但发展的次序不会颠倒。
比如，儿童在3岁之前的绘画能力主要表现为“涂鸦”，但智力发育早的儿童2岁就可以用象征符号画人了。
再比如，一个6岁儿童，如果他画的画同3岁儿童的图画一样，说明他的智力水平尚处于3岁阶段。
乔治·克申斯腾尔认为，智力落后的儿童的图画与正常儿童的图画之间存在显著差别，他们图画的特点是缺乏连贯性，带有很多原始性，不仅画面的形象比例有误，甚至还缺少对线条的正确感知与运动控制。
儿童绘画与儿童的认知发展水平的关系
儿童绘画与儿童的认知能力有着密不可分的联系，尤其表现在构图方面。
构图能力是指绘画者在一定的空间安排和处理人、物的关系和位置，把个别或局部的形象组成一个整体的能力。
年龄越小的儿童，其绘画作品越不能表现出各形象之间的联系，即形象之间相互独立，毫无联系，画面整体感觉偏向画纸的边缘，或是毫无目的地一味将空间填满。
随着儿童认知水平的提高，其绘画作品开始有了一定空间的感觉，并能表达一定的主题。
